Le développement d'une posture réflexive en formation initiale : un enjeu pour les formateurs.trices

L’évolution sociétale conduit à une complexification du métier (Mukamurera, 2014). Doter les futurs enseignants (FE) d’une posture réflexive pourrait mieux les préparer. En Belgique francophone, le Décret (2000) insiste sur la réflexivité des FE mais laisse beaucoup de liberté. En outre, pour les FE comme pour les formateurs, la réflexivité n’est pas innée (Colognesi et al., 2019). Peu de formateurs y ont été formés (Leclerc, 2018), ce qui rend problématique la mise en place de dispositifs efficaces. La réflexivité des FE nécessiterait une formation préalable des formateurs. Partant, l’étude a documenté les connaissances des formateurs relativement à la réflexivité. Notre recherche qualitative se base sur des entretiens semi-dirigés de huit formateurs. Les données retranscrites ont été codées (L’Écuyer, 1990). Nos résultats mettent en évidence que tous savent qu'en formation initiale, la réflexivité se vit après l'action et qu'elle est un processus.

Affiliations

UCLouvainSSH/IACS - Institute of Analysis of Change in Contemporary and Historical Societies

Citations

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Moncarey, C., Colognesi, S., & Hanin, V. (2023). Le développement d’une posture réflexive en formation initiale : un enjeu pour les formateurs.trices. CRIFPE, Montréal. https://hdl.handle.net/2078.5/26582