La construction de la relation entre maitre de stage et stagiaire comme nécessité pour assurer le bien-être et le développement professionnel des deux partenaires
(2019) AREF — Location: Bordeaux (3.July.2019)
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- Dans le contexte de la formation initiale des enseignants, les étudiants sont amenés, dans une perspective de formation en alternance (Merhan, Ronveaux et Vanhulle, 2007), de réaliser des stages. Ainsi, l’étudiant devient stagiaire et rencontre un nouveau partenaire avec lequel il n’a pas encore travaillé jusque là : le maitre de stage. Plus qu’assister à un cours comme il en a l’habitude, le stagiaire va devoir proposer des préparations de leçon action qui, dû à sa position de débutant, l’insécurisent et ensuite oser faire la classe « devant » cette personne à qui l’accompagnement de l’étudiant est confié, alors que les balises pour le faire guider et les tâches professionnelles à remplir ne sont pas précisées (Van Nieuwenhoven et Colognesi, 2015). Ainsi, la qualité de la relation entre les deux partenaires se positionne, à notre sens, comme une toile de fond incontournable à tout accompagnement, et comme condition de bien être du stagiaire mais aussi du maitre de stage. Sur ce plan, si des recherches se sont intéressées aux raisons qui poussent les maitres de stage à accueillir un stagiaire (Van Nieuwenhoven et Colognesi, 2013), aux fonctions qu’ils remplissent (Pelpel, 2002), aux différents moments du processus d’accompagnement du stagiaire (De Stercke, Temperman et De Lièvre, 2010) ou encore à l’influence d’un maitre de stage sur le stagiaire (Desbiens, Borges et Spallanzani, 2009), peu de travaux questionnent la nature de la relation entre ces deux partenaires. Partant du principe qu’un enseignant qui ressent du bien-être voit plus de sens à sa profession, ce qui a comme effets d’accroitre sa motivation, ses compétences et sa persévérance (Goyette, 2016), nous nous sommes demandés si ces aspects sont également présents dans la formation des enseignants en contexte de stage étant entendu que dans une pratique d'accompagnement (Paul, 2016) la relation se positionne comme un incontournable. C’est dans un contexte de recherche collaborative que nous avons investigué la question, en cherchant essentiellement à mettre au jour les ingrédients essentiels d’une relation positive, amenant à la fois le bien être des deux partenaires et une réelle collaboration entre les deux acteurs, autrement dit une relation qui est un levier de développement professionnel. Ainsi, notre visée est de constituer une modélisation centrée sur l'entrée en relation, et les caractéristiques essentielles à celle-ci. Pour cela, plusieurs recueils de données ont été croisés : 41 étudiants de deuxième année ont été interrogés par écrit à trois reprises, au cours d’une année de formation, quant à leur ressenti à propos de la relation avec leur maitre de stage (en octobre, après la semaine d'observation, en février, après le premier stage actif et en mai, après le deuxième stage actif) et des dyades étudiant/maitre de stage ont été suivies tout au long du processus d’accompagnement d’un stage grâce à des entretiens, de manière à pouvoir réaliser des études de cas. Dans le cadre de cette communication, nous présenterons la modélisation à laquelle nous arrivons et qui a déjà fait l’objet d’une publication (Colognesi, Parmentier et Van Nieuwenhoven, 2018), mais aussi des éléments nouveaux, c’est-à-dire des résultats en lien avec les études de cas réalisées. Plus concrètement, deux dyades ont été choisies pour la richesse de leurs apports, nous permettant de montrer trois aspects en lien avec la relation maitre de stage / étudiant : (1) les leviers qui ont permis à la relation de s'améliorer ou, au contraire, les pièges qui amènent une dégradation de la relation ; (2) l’évolution des ressentis des deux acteurs tout au long du stage ; (3) les liens entre le modèle théorique et ce qui s’est passé. Les limites et perspectives de la recherche seront également évoquées.
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Citations
Parmentier, C., Van Nieuwenhoven, C., & Colognesi, S. (2019). La construction de la relation entre maitre de stage et stagiaire comme nécessité pour assurer le bien-être et le développement professionnel des deux partenaires. AREF, Bordeaux. https://hdl.handle.net/2078.5/122678