Les différences intellectuelles entre garçons et filles. Trente-cinq ans d’évolution du WISC-R au WISC-V
(2020) ANAE : actualites de neuropsychologie de l’enfant — Vol. 169, n° 32, p. 673-681 (2020)
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- De nombreuses représentations circulent encore aujourd’hui à propos des différences de compétences cognitives en fonction du genre. Ces représentation sociale influencent les attitudes des parents et des enseignants, et peuvent avoir d’importantes conséquences en termes d’orientation scolaire. La publication du WISC-V nous offre l’opportunité d’examiner ces représentations sur la base des performances d’un important échantillon de jeunes de 6 à 16 ans représentatif de la population française. Les données d’étalonnage du WISC-V ne confirment pas les stéréotypes qui circulent à propos de compétences intellectuelles des filles et des garçons. Quelques différences statistiquement significatives subsistent, mais elles sont généralement d’ampleur réduite, sans implication pratique. La seule différence de taille plus importante est à l’avantage des filles. Elle concerne les performances dans les tâches de vitesse de traitement qui demandent un important contrôle de l’attention et de la coordination oculomotrice.
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Citations
Grégoire, J. (2020). Les différences intellectuelles entre garçons et filles. Trente-cinq ans d’évolution du WISC-R au WISC-V. ANAE : actualites de neuropsychologie de l’enfant, 169(32), 673-681. https://hdl.handle.net/2078.5/110447 (Original work published 2020)