Les pratiques d’enseignement de l’enseignement supérieur : proposition d’un modèle théorique
(2022) Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF) — Location: Lausanne (Suisse) (13.September.2022)
Files
PresentationAREF-JacquemartDeClercqGaland.pdf
Open Access - Adobe PDF
- 1.36 MB
Details
- Authors
Jacquemart, Justine 
- Abstract
- L’enseignement supérieur (ES) poursuit son expansion dans tous les pays de l’OCDE, en réponse à de nouvelles demandes économiques et sociales. Néanmoins, le taux d’échec reste élevé et inégalement répartis selon l’origine sociale et les performances antérieures des étudiants, ce qui contribue au maintien des inégalités sociales. Si de nombreuses études se sont intéressées à la réussite des étudiants, la plupart portent sur des facteurs individuels. Au-delà de ces facteurs, plusieurs chercheurs mettent en avant l’importance de considérer l’impact de l’environnement d’apprentissage. Cependant, très peu d’études proposent une analyse fine des effets des dimensions des pratiques d’enseignement sur la réussite des étudiants de l’ES. En revanche, les effets de pratiques d’enseignement sur la réussite ont déjà été analysés de façon systématique et rigoureuse dans le contexte de l’enseignement obligatoire (EO). Plusieurs modèles multidimensionnels exhaustifs des pratiques d’enseignement ont été proposés. En outre, les recherches menées dans l’EO indiquent que certaines pratiques d’enseignement ont pour effet de réduire les écarts de réussite liés à l’origine sociale et aux performances antérieures des élèves. Notre objectif est de mieux comprendre la réussite des étudiants de l’ES en considérant les pratiques d’enseignement conjointement avec les facteurs individuels des étudiants. Nous allons également identifier les pratiques qui aident les étudiants les plus défavorisé à réussir. Cette meilleure compréhension des écarts de réussite permettra de réduire les disparités inégales entre les étudiants et de développer une université plus inclusive. Comme il n’existe aucun modèle exhaustif et convaincant des pratiques d’enseignement de l’ES, nous allons concevoir un modèle théorique des pratiques d’enseignement de l’ES, qui se base théoriquement sur deux modèles de l’EO et empiriquement sur les récentes recherches ayant analysé les pratiques d’enseignement dans l’ES. La conceptualisation de ce modèle fait l’objet de cette présentation. Notre communication discutera des cadres théoriques de l’EO mobilisés et du modèle créé pour l’ES en montrant comme s'opèrent les adaptions pour un modèle dans l’ES. Nous conclurons en présentant les premières lignes directrices pour construire un instrument d’observation des pratiques d’enseignement et le valider.
- Affiliations
Citations
Jacquemart, J., De Clercq, M., & Galand, B. (2022). Les pratiques d’enseignement de l’enseignement supérieur : proposition d’un modèle théorique. Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Lausanne (Suisse). https://hdl.handle.net/2078.5/102077