Comment construire un outil didactique adaptable à des contextes contrastés et soutenant l’adoption de nouveaux gestes professionnels ? Le cas de la recherche « Vers l’orthographe »

Wyns, Marielle;LEROY, Véronique;Famelart, Laurence
(2022) Symposium Les résultats de recherche comme levier de conception d’outils didactiques. 15e colloque de l’AIRDF — Location: Louvain-la-Neuve (18.May.2022)

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  • Wyns, MarielleUCLouvain
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  • LEROY, VéroniqueUCLouvain
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  • Famelart, Laurence
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En Fédération Wallonie-Bruxelles, la recherche en cours « Vers l’orthographe » vise à accompagner les enseignants de 1e à 3e primaire (élèves de 6 à 9 ans) dans la modification de leurs pratiques d’enseignement de la langue écrite. Ce projet a pour objet la construction, l’expérimentation, la validation et la diffusion d’un outil didactique fondé sur des principes validés par la recherche. Cet outil se veut à la fois efficace en termes d’apprentissages et ergonomique pour les enseignants, il entend favoriser la différenciation et la prise en charge interdisciplinaire des élèves présentant des difficultés ou des troubles d’apprentissage. Selon la méthodologie de la conception continuée dans l’usage (Goigoux & Cèbe, 2013), après un état des lieux, un premier prototype d’activités portant sur la copie et l’orthographe lexicale a été élaboré et mis en œuvre en 2020-2021. Afin de mesurer l’ajustement de l’outil à des contextes contrastés, ainsi que ses effets sur les élèves, des informations ont été collectées dans 20 classes expérimentales et 14 classes témoins, relevant d’indices socioéconomiques forts (entre 17/20 et 20/20) et faibles à moyens (entre 1/20 et 11/20). Des tests de performance et des entretiens métagraphiques ont été menés afin de mieux comprendre les ressources et les difficultés rencontrées par les élèves. Les enseignants ont été invités à remplir un carnet de bord rendant compte de la mise en œuvre des activités. Dans cette communication, nous portons un regard réflexif sur l’outil didactique et sur la méthodologie utilisée pour le concevoir. À la lumière de l’analyse des entretiens métagraphiques et des carnets de bord, nous nous interrogeons sur l’adaptabilité de l’outil à des contextes contrastés. Nous questionnons également les moyens mis en œuvre pour amener les enseignants, non seulement à s’approprier des activités potentiellement éloignées de leurs pratiques habituelles, mais également à adopter de nouveaux gestes professionnels.
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Wyns, M., LEROY, V., & Famelart, L. (2022). Comment construire un outil didactique adaptable à des contextes contrastés et soutenant l’adoption de nouveaux gestes professionnels ? Le cas de la recherche « Vers l’orthographe ». Symposium Les résultats de recherche comme levier de conception d’outils didactiques. 15e colloque de l’AIRDF, Louvain-la-Neuve. https://hdl.handle.net/2078.5/233219