Les petites natures, ethnographie et communauté de pratique pour construire un outil permettant d’envisager la nature autrement dans l’enseignement préscolaire (2,5-6 ans)

Bernard, Guillaume;Simon, Saskia;Bréda, Charlotte
(2025) Congrès de l’AREF - Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation — Location: Liège (7.July.2025)

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Authors
  • Bernard, GuillaumeUNamur
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  • Simon, SaskiaUCLouvain
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  • Bréda, CharlotteUCLouvain
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Abstract
À la croisée de l’anthropologie de la nature (Descola, 2018), de l’éducation relative à l’environnement (Sauvé, 2007) et des sciences de l’éducation (Barthes et al., 2024), l’objectif de la recherche ”les petites natures” est de décrire et comprendre l’apprentissage de la nature et des démarches sci- entifiques dans des classes du niveau préscolaire (2,5-6 ans) en fédération Wallonie-Bruxelles et la place laissée à sa diversité et aux émotions qui accompagnent ces apprentissages (Berry- man, 2007). Notre enquête s’appuie sur la méthode ethnographique et sur des démarches de recherche-action-participative (Anadón, 2007) par l’expérimentation d’une communauté de pra- tique qui rassemble chercheur·euses et enseignant·es avec l’ambition de co-construire des réponses aux besoins et aux difficultés rencontrés sur le terrain. Cette recherche se déroule en deux phases. Lors de l’année scolaire 2023-2024, une équipe de recherche interdisciplinaire comprenant un biologiste et un anthropologue a réalisé une ob- servation participante et mené des entretiens dans deux classes préscolaires de la province de Luxembourg. Les interactions entre enfants, institutrices et chercheurs en lien avec des éléments perçus comme ”naturels” ont fait l’objet d’une attention particulière. Dans les deux classes qui ont participé à la recherche, des sorties de type ”école du dehors” étaient régulièrement organ- isées. En parallèle, des activités réalisées en classe ont également été documentées et analysées. Lors de l’année scolaire 2024-2025, une seconde phase de la recherche a lieu. Il s’agit cette fois de créer une communauté de pratiques en vue de co-construire avec les acteurs et actrices de terrain via des démarches d’intelligence collective. L’enjeu est de remobiliser les connaissances acquises au cours de la première année en vue d’accompagner un dispositif participatif dans la réflexion et la recherche d’outils pertinents dans les apprentissages de la diversité des rapports à la nature, des enjeux environnementaux et des émotions qui les accompagnent. Cette communication présentera les résultats de cette recherche en termes de design – de la recherche ethnographique à la recherche action participative -, ses avantages et ses limites, ainsi qu’en termes de posture pour les chercheurs et chercheuses comme pour les acteurs et actrices de l’enseignement. Elle abordera plus en détail les trois dimensions suivantes : - les défis de l’enseignement des savoirs liés à la nature et aux méthodes scientifiques dans les classes de niveaux préscolaires - les enjeux de la recherche interdisciplinaire et multi-méthode dans le milieu de l’enseignement - l’apport des méthodologies qualitatives (ethnographiques) et des démarches participatives et transdisciplinaires
Affiliations
  • Haute Ecole Robert SchumanCentre Ressort

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Bernard, G., Simon, S., & Bréda, C. (2025). Les petites natures, ethnographie et communauté de pratique pour construire un outil permettant d’envisager la nature autrement dans l’enseignement préscolaire (2,5-6 ans). Congrès de l’AREF - Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Liège. https://hdl.handle.net/2078.5/266661