Homogénéité des classes et différenciation du traitement des élèves : des atouts éducatifs ?
(2013) ABC-Day 9 “Recherche en éducation : leviers face aux défis de l’éducation et de la formation ?” — Location: Nivelles (22.October.2013)
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- L'hétérogénéité des élèves au sein des classes est souvent présentée par les enseignants comme un frein à la lutte contre l'échec, une plus grande homogénéité étant sensée permettre une meilleure adéquation de l'enseignement aux besoins des élèves. Or, les débats autour de l’hétérogénéité des classes confondent souvent deux enjeux distincts. Le premier enjeu est relatif aux caractéristiques personnelles des élèves et à leurs influences sur les performances scolaires. Le second concerne la composition des groupes d’élèves et les effets de ces groupes sur les membres qui les composent. Cette présentation a deux objectifs principaux : (a) évaluer l'effet du traitement différencié des élèves de la part des enseignants sur d'autres indicateurs que les performances scolaires : motivation, bien-être émotionnel, engagement comportemental, agressivité et harcèlement ; (b) évaluer l'ampleur des effets de composition des classes sur ces mêmes indicateurs.
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Galand, B., Baudoin, N., & Hospel, V. (2013). Homogénéité des classes et différenciation du traitement des élèves : des atouts éducatifs ? ABC-Day 9 “Recherche en éducation : leviers face aux défis de l’éducation et de la formation ?”, Nivelles. https://hdl.handle.net/2078.5/196577