Les pratiques enseignantes au cœur des réussites à l’université: Croisons réflexions théoriques et analyses empiriques d'un phénomène multifactoriel
(2026) Conférence du GRIP (ULaval) — Location: Québec (13.July.2026)
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- Les questions de réussite dans l’enseignement supérieur sont depuis longtemps au cœur des préoccupations politiques et scientifiques. Cette attention tend d’ailleurs à se renforcer face à l’émergence de nouveaux enjeu tels que l’absentéisme important des étudiants (Peltier, 2023), leur mal-être grandissant (Asikainen et Katajavuori, 2020) et l’augmentation toujours plus forte de la diversité du public (Arar et Chen, 2021). Face à ces défis, les recherches se sont principalement concentrée sur les différences individuelles entre les étudiants plutôt que sur l'impact des environnements d'apprentissage et de l’enseignant. Le rôle précis que l’enseignant peut avoir sur la réussite n’est à ce jour par encore clair et nécessite plus d’être investigué. De plus, la notion même de réussite fait l’objet de critiques portant sur sa conceptualisation et son opérationnalisation (Romainville et Michaut, 2012). Qu’est-ce que réussir dans l’enseignement supérieur ? est-ce que différentes acceptions de la réussite peuvent coexister ? Au travers d’une analyse de la recherche sur la réussite universitaire et sur la transition vers l’enseignement supérieur et d’études empiriques basées sur de l’observation systématique, cette présentation vise deux objectifs : (1) apporter des pistes de réponses aux questionnements sur le rôle des pratiques enseignantes sur la réussite des étudiants et (2) proposer une vision mieux définie et plus opérationnelle de la réussite dans l’enseignement supérieur.
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De Clercq, M. (2026, July 13). Les pratiques enseignantes au cœur des réussites à l’université: Croisons réflexions théoriques et analyses empiriques d’un phénomène multifactoriel. Conférence du GRIP (ULaval), Québec. https://hdl.handle.net/2078.5/278866