Quel acccompagnement des étudiants dans la production de textes réflexifs ? Le cas d’un module de formation des futurs enseignants du primaire
(2018) Entre « Je » et « Nous » : textes académiques et réflexifs — Location: Lausanne (4.September.2018)
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- La visée de cette contribution est de rendre compte d’un module de formation organisé en dernière année de formation des instituteurs. Si l’objectif majeur de ce temps de formation est de permettre aux étudiants de produire et analyser des dispositifs didactiques pour développer les capacités orales des élèves, un autre objectif, plus spécifique, est de les amener à adopter une posture réflexive (Altet, 2013) et à produire un portfolio pour « dire leur métier » (Pollet, 2009). Il s’agit en effet pour eux de mettre en exergue leur développement professionnel (Mukamurera, 2014) à l’intérieur dudit module qui a une durée de dix semaines. Nous présenterons, dans un premier temps, le module de formation dans sa globalité en mettant le focus sur les temps où les étudiants sont placés dans une posture réflexive (carnet de bord, auto-confrontations, etc.) et les moments où ils sont accompagnés à produire cet écrit réflexif qui nécessite un apprentissage (Champy-Remoussenard, 2009). Nous mettrons ainsi notamment en avant les occasions d’observation de modèles, de relectures collaboratives par les pairs, de rencontres individuelles. Dans un second temps, nous proposerons une analyse des écrits produits dans ce cadre pour en identifier les aspects saillants, en regard du dispositif proposé, et les difficultés rencontrées par les scripteurs. Nous espérons, via cette proposition, permettre une avancée dans la réflexion autour des questions suivantes : (1) quelles sont les activités de formation qui peuvent amener les étudiants à adopter une posture réflexive ? ; (2) quels sont les leviers pour accompagner la production d’écrits réflexifs et (3) quelles sont les difficultés rencontrées par les étudiants.
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Citations
Colognesi, S., & Deschepper, C. (2018). Quel acccompagnement des étudiants dans la production de textes réflexifs ? Le cas d’un module de formation des futurs enseignants du primaire. Entre « Je » et « Nous » : textes académiques et réflexifs, Lausanne. https://hdl.handle.net/2078.5/91592