Unattainable educational goals : disengagement, reengagement with alternative goals, and consequences for subjective well-being
(2012) Revue Européenne de Psychologie Appliquée — Vol. 62, n° 3, p. 147-159 (2012)
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- (fr) Être fortement engagé envers ses buts est-il toujours positif pour le bien-être des individus ? Bien que l’abandon de ses projets soit généralement considéré comme une réponse non souhaitable face aux difficultés, quelques chercheurs ont commencé à montrer les bénéfices du désengagement et du réengagement envers un autre but en cas de confrontation à un but inatteignable. Notre étude a pour but de tester l’impact de l’engagement, du désengagement et du réengagement sur plusieurs indicateurs de bien-être, et ce, dans le contexte de l’enseignement supérieur où, en première année, un certain nombre d’étudiants vont percevoir leur but de formation initial comme inatteignable. Trois cent cinquante-sept diplômés du secondaire ont participé à une première phase de récolte de données par questionnaire ; 186 d’entre eux ont également pris part à une seconde. Les résultats soutiennent que l’impact positif de l’engagement envers un but sur le bien-être disparaît, voire devient négatif, quand le but en question est inatteignable. Par ailleurs, le désengagement d’un but inatteignable a des effets positifs sur le sentiment de contrôle. Cependant, ce désengagement ne permet pas de réduire les sentiments dépressifs. Pour ce faire, il doit être combiné à un réengagement envers un autre but. Nous terminons par une discussion des résultats.
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Citations
Boudrenghien, G., Frenay, M., & Bourgeois, E. (2012). Unattainable educational goals : disengagement, reengagement with alternative goals, and consequences for subjective well-being. Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 62(3), 147-159. https://doi.org/10.1016/j.erap.2012.04.002 (Original work published 2012)