Comment évolue l’interprétation des adolescent·e·s à l’issue d’un dispositif didactique de relecture d’un album résistant construit à partir de leurs difficultés initiales ?
(2026) Tréma — Vol. 66, p. n (2026)
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- Cet article décrit l’appropriation, par des adolescents du secondaire, d’une fiction iconotextuelle – un album résistant –, telle qu’elle peut s’observer au sein d’écritures de la réception prélevées lors des phases de découverte de l’album puis de manifestation de l’interprétation finale. Il cherche à décrire l’évolution des interprétations de lecteurs de 14 à 16 ans présentant, en début d’intervention, diverses formes de rapport « inadéquat » à la fiction, à l’issue d’une séquence didactique de relecture conçue dans une démarche collaborative avec trois enseignant·e·s. Dans l’objectif de favoriser la prise en compte des difficultés des lecteurs réels, la planification didactique se trouve en effet postposée : elle s’appuie sur l’analyse des réceptions initiales de l’album par les élèves et sur l’activité de relecture.
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De Croix, S., & Ledur, D. (2026). Comment évolue l’interprétation des adolescent·e·s à l’issue d’un dispositif didactique de relecture d’un album résistant construit à partir de leurs difficultés initiales ? Tréma, 66, n. https://doi.org/10.4000/16x1v (Original work published 2026)