Antécédents motivationnels de l’utilisation de l’IAG dans une dynamique favorable ou délétère à l’apprentissage par les étudiants universitaires dans le cadre de la rédaction de leurs travaux

Devos, Christelle;Frenay, Mariane;Vangrunderbeeck, Pascal
(2026) AUPTIC conférence — Location: Lausanne, Suisse (5.January.2026)

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Auptic2026_Devos, Frenay et Vangrunderbeeck 1_usages.pdf
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La littérature relative à l'IAG met en avant ses avantages et potentialités, ainsi que ses limites et inconvénients. A la lumière des recherches sur l'engagement et la recherche d'aide, on peut faire l'hypothèse que l'IAG est une arme à double tranchant, susceptible de favoriser l'apprentissage en profondeur si elle est mobilisée dans une perspective de recherche d'aide instrumentale ou de court-circuiter celui-ci si elle l'est dans une perspective « executive » (Fong et al., 2023). L'objectif de cette communication est d'identifier les différents usages que les étudiants font de l'IAG dans le cadre de la rédaction de leurs travaux universitaires, et d'analyser les antécédents d'une utilisation constructive versus délétère de celle-ci pour l'apprentissage. Pour ce faire, quatre focus groups ont été menés auprès de 20 étudiants d'un Master en sciences de l'éducation à horaire décalé et analysés via une analyse thématique. Les résultats mettent en évidence plusieurs antécédents susceptibles d'influencer la dynamique motivationnelle des étudiants, pouvant être classés en quatre catégories :-les caractéristiques individuelles (ex. âge, fatigue, manque de temps, éthique personnelle)-les caractéristiques motivationnelles (ex. sens de la tâche, confiance en soi, difficulté de la tâche, but d'apprentissage versus performance)-les caractéristiques de la tâche (ex. redondance, annoncée à l'avance ou non, évaluée ou non, enjeux/conséquences)-les caractéristiques de l'enseignant (ex. qualité de la relation pédagogique, consignes) Ces résultats seront discutés à la lumière de la littérature motivationnelle, et des implications pratiques pour les enseignants et les institutions seront proposées.
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Devos, C., Frenay, M., & Vangrunderbeeck, P. (2026, January). Antécédents motivationnels de l’utilisation de l’IAG dans une dynamique favorable ou délétère à l’apprentissage par les étudiants universitaires dans le cadre de la rédaction de leurs travaux. AUPTIC conférence, Lausanne, Suisse. https://hdl.handle.net/2078.5/279224