Appréhender les relations entre le texte, l’image et le support dans un album fictionnel contemporain : conception et mise en œuvre d’un instrument de lecture à destination d’adolescents lecteurs non connivents
(2026)
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De Croix, Drugmand et Ledur. Appréhender les relations entre le texte, l’image et le support dans un album fictionnel contemporain : conception et mise en œuvre d’un instrument de lecture à destination d’adolescents lecteurs non connivents
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- Au-delà du plaisir que sa découverte peut procurer, la lecture d’un album se révèle une opération complexe, car elle exige le traitement simultané et interactif de deux codes différents – texte et image – qui peuvent entretenir des relations plurielles (Boulaire, 2018 ; Van der Linden, 2021 ; Prince, 2021), le support (format, matérialité…) intervenant parfois dans le dialogue. « Ce type de lecture requiert le suivi intuitif de liens subtils, le repérage et l’interprétation des interstices dans lesquels se nouent des significations complémentaires, et ceci dans des types de récits en image éminemment variés, qui appellent une constante réévaluation des habitudes de lecture » (Van der Linden, 2006 : 9). Or si, comme l’écrit Sophie Van der Linden (2006 : 9), les adolescents de la vidéosphère, multiplient les écrans, jonglent avec les technologies et circulent avec aisance dans notre société de l’image, cette immersion des jeunes dans un monde d’images ne suffit pas à faire d’eux des interprètes des iconotextes. L’introduction de l’album dans le corpus scolaire des adolescents pourrait constituer une occasion d’aider les jeunes lecteurs non connivents à échapper à une consommation passive des images et à développer leurs compétences interprétatives de lecteurs de messages multimodaux. Mais les outils soutenant le travail interprétatif à l’école sont encore en nombre limité. Afin de contribuer à pallier ce manque, dans le cadre de cette recherche, nous avons conçu un instrument didactique pour apprendre aux élèves à interpréter l’articulation du texte, de l’image et du support au sein d’un album. Celui-ci a été mis en œuvre dans 5 classes du secondaire au sein d’écoles à indice socioéconomique peu élevé. Cet outil soutient-il la prise en compte des relations texte-images par les élèves non connivents ? Quels critères d’observation du rapport texte-images sont prioritairement retenus par les élèves ? Quel est l’apport de cet instrument dans le développement des compétences de lecture de ces adolescents ? Telles sont les questions auxquelles nous apportons quelques éléments de réponse dans la suite de cette étude.
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De Croix, S., Drugmand, C., & Ledur, D. (2026, July 8). Appréhender les relations entre le texte, l’image et le support dans un album fictionnel contemporain : conception et mise en œuvre d’un instrument de lecture à destination d’adolescents lecteurs non connivents. https://hdl.handle.net/2078.5/278912