Introduire des albums fictionnels dans les corpus scolaires destinés aux adolescent·es : des conditions interrogées par les didacticien·nes et les enseignant·es
(2026) Pratiques — Vol. 209-210 (2026)
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- Dans cette contribution, nous poursuivons un double projet. Nous tentons, à l’aide d’un corpus constitué d’une vingtaine d’albums récents, de nous interroger, en tant que didacticiennes, à propos des conditions auxquelles pourraient répondre dans un contexte scolaire les iconotextes prioritairement destinés aux adolescent·es. Des caractéristiques spécifiques permettent-elles de parler d’album pour adolescent·es ? Conduisent-elles à réinterroger les pratiques de lecture littéraire développées à l’école ? Afin de croiser notre regard avec celui de praticien·nes, nous avons interrogé une quinzaine d’enseignant·es rencontré·es lors de focus groups ou « groupes de discussion » sur les spécificités des albums pour les adolescent·es et sur la pertinence de leur introduction dans les corpus scolaires. Chercheuses en didactique et enseignant.es voient-elles et ils le même potentiel et les mêmes freins ?
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De Croix, S., & Ledur, D. (2026). Introduire des albums fictionnels dans les corpus scolaires destinés aux adolescent·es : des conditions interrogées par les didacticien·nes et les enseignant·es. Pratiques, 209-210. https://doi.org/10.4000/16k46 (Original work published 2026)