Entre stratégie et authenticité : explorer la boîte noire de l’écriture de l’autoévaluation post-stage des futur·e·s enseignant·e·s
(2026) Revue canadienne de l’éducation — Vol. 49, n° 1, p. 169-193 (2026)
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- Authors
Deschepper, Catherine 
- Abstract
- Cette recherche examine les dynamiques cachées de l’écriture réflexive des futur[e]s enseignant[e]s lors de l’autoévaluation post-stage, un domaine encore peu exploré dans la littérature. À travers une approche qualitative descriptive et compréhensive, 11 futur[e]s enseignant[e]s ont été invité[e]s, pendant des entretiens métagraphiques, à revisiter leurs écrits pour expliciter leurs choix et les stratégies mobilisées. Il ressort de l’analyse de contenu que ces futur[e]s enseignant[e]s calibrent leur activité d’écriture à des fins de réussite, ainsi qu’en fonction de ce qu’ils[elles] observent dans les rapports d’évaluation de leurs formateur[ trice]s et de ce qu’ils[elles] pensent conforme aux attentes. En plus de ces mécanismes d’adaptation, l’analyse révèle un souci d’authenticité et d’objectivité lors de l’autoévaluation post-stage, parfois associé à des besoins de formation et à des malentendus concernant l’écriture réflexive et ses enjeux. Ces résultats offrent un éclairage précieux pour optimiser le développement des compétences réflexives des futur[e]s enseignant[e]s.
- Affiliations
Citations
Debliquy, N., Deschepper, C., & Colognesi, S. (2026). Entre stratégie et authenticité : explorer la boîte noire de l’écriture de l’autoévaluation post-stage des futur·e·s enseignant·e·s. Revue canadienne de l’éducation, 49(1), 169-193. https://doi.org/10.53967/cje-rce.7005 (Original work published 2026)