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Abstract
Cet article analyse un corpus de 197 médias numériques utilisés par des parents d’enfants en bas âge (≤ 6 ans) dans l’exercice de leur paren-talité. Il se centre principalement sur la manière dont sont construites et représentées des figures présentées comme « expertes » dans ce domaine. L’analyse met au jour une interpénétration entre des critères de légitimation scientifiques et institutionnels et des critères découlant de l’expérience parentale. Le corpus montre bien les transformations des figures expertes opérées tout au long du XXe siècle et plus récem-ment par les médias numériques, et permet d’interroger les évolutions du rapport à l’expertise.
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