Enseigner la sociologie autrement ? Une réflexion fondée sur le cas du spectacle « KEVIN »
(2026) Socio-logos : Revue de l’Association française de sociologie — (2026)
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- Face au constat d’une faible réflexivité sur l’enseignement de la sociologie avant le supérieur, souligné par l’appel à contributions de Socio-logos, cet article analyse la création du spectacle théâtral « KEVIN » comme une expérience pédagogique alternative visant à sensibiliser aux inégalités scolaires. L’enquête ethnographique menée auprès des artistes durant le processus créatif explore comment les savoirs sociologiques sont sélectionnés, transformés et mis en scène, dans le but explicite d’en extraire des leçons pédagogiques potentiellement transposables. La notion de « prise », issue de la sociologie pragmatique, est mobilisée pour analyser les stratégies discursives et scéniques visant l’engagement du spectateur, éclairant la conception possible d’activités pédagogiques captivantes en classe. L’analyse met également en lumière le travail émotionnel des créateurs et leur « lecture située » des savoirs – processus analogues à la gestion des affects et à la transposition didactique opérées par les enseignants. La construction dynamique du public par les artistes offre enfin un parallèle pour penser l’anticipation et l’ajustement constant de l’enseignant face à ses élèves. En s’appuyant sur la sociologie pragmatique et la sociologie des émotions, l’article propose ainsi une contribution à la didactique de la sociologie, suggérant des pistes pour un enseignement pré-supérieur qui articule rigueur scientifique, engagement émotionnel et créativité pédagogique pour rendre les enjeux sociaux visibles, sensibles et politiques.
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Citations
Lejeune, M., & Draelants, H. (2026). Enseigner la sociologie autrement ? Une réflexion fondée sur le cas du spectacle « KEVIN ». Socio-logos : Revue de l’Association française de sociologie. Submitted. https://hdl.handle.net/2078.5/266695 (Original work published 2026)