Évaluer le rapport à l’oral d’enseignants du primaire et son influence sur leurs prises de parole en contexte scolaire
(2026) 37e colloque de l’ADMEE-Europe — Location: Bienne (7.January.2026)
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- Chez les enseignants, l’oral occupe une place centrale, tant dans les interactions avec les élèves que dans les échanges professionnels. En classe, il sert à transmettre des consignes, soutenir les apprentissages par la verbalisation et les interactions réflexives, et constitue aussi un objet d’enseignement. Hors de la classe, il intervient dans les réunions, les débats, les décisions collectives ou les relations avec les parents, façonnant ainsi le rapport des enseignants à l’oral. Pour rendre visible et mesurable ce rapport, l’Échelle du Rapport à l’Oral (ÉRO) a été élaborée et validée sur un large échantillon d’enseignants francophones (Colognesi et al., 2023). Elle met en évidence huit dimensions.Toutefois, l’identification statistique de dimensions ne suffit pas à comprendre comment elles se traduisent dans l’expérience des enseignants ni dans leurs pratiques. Cette communication s’appuie sur une étude mixte (quan → QUAL) menée auprès de dix enseignants du primaire. Dans un premier temps, l’échelle ÉRO a permis d’identifier cinq profils de rapport à l’oral, allant d’un rapport globalement positif à un rapport partiellement négatif. Dans un second temps, des entretiens semi- directifs ont documenté ces profils en profondeur. Les résultats montrent qu’un rapport positif à l’oral favorise la confiance et l’engagement dans l’enseignement de l’oral. Les fragilités identifiées dans certaines dimensions (métadiscursive, identitaire, affective) ne semblent pas entraver les prises de parole en classe ni les pratiques déclarées d’enseignement de l’oral, mais se manifestent surtout dans les interactions professionnelles hors de la classe. L’étude souligne l’intérêt de combiner l’échelle ÉRO et l’analyse qualitative pour comprendre la diversité des rapports à l’oral. Elle ouvre aussi des perspectives pour utiliser l’outil comme support de formation et d’autoévaluation, permettant aux enseignants de réfléchir à leur rapport à l’oral et à ses effets sur leurs pratiques.
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Citations
Colognesi, S., & Deschepper, C. (2026). Évaluer le rapport à l’oral d’enseignants du primaire et son influence sur leurs prises de parole en contexte scolaire. 37e colloque de l’ADMEE-Europe, Bienne.