Consolider l’innovation pédagogique et l’implémentation du Certificat en Pédagogie Universitaire (CPU) au sein de l’Université d’Antananarivo (UA) à Madagascar

Rafanomezantsoa, Ny Rindralalaina;Frenay, Mariane;Colognesi, Stéphane;Parmentier, Philippe;Wertz, Vincent
(2022) 1er Colloque international des sciences de l’éducation et de la formation dans les pays en voie de développement — Location: en ligne (9.June.2022)

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L’adoption du système LMD (Licence-Master-Doctorat) dans l’enseignement supérieur malgache a accru l’importance de la formation initiale et continue des enseignants. Ceux-ci doivent accompagner les apprenants dans l’acquisition de compétences plutôt que dicter des connaissances. Pour rendre plus efficaces les approches pédagogiques, la création du Plan Sectoriel de l’Education du Ministère et d’une Cellule d’Appui Pédagogique & TICE prône le renforcement des compétences pédagogiques des enseignants. Des séries de séances de sensibilisation et de formation, le plan d’équipement en matériel de diffusion pédagogique, les ateliers TICE et les journées pédagogiques ont permis de poser les bases d’un accompagnement pédagogique. Pour stabiliser les actions visant à améliorer l’enseignement et les apprentissages des étudiants, les partenaires belges (ARES) et malgaches ont créé le Certificat en Pédagogie Universitaire (CPU). C’est un programme de formation en enseignement et apprentissage actifs pour les enseignants. L’état actuel de la recherche sur l’efficacité d’un système éducatif montre que la formation initiale et continue des enseignants joue un rôle déterminant dans la qualité des apprentissages des étudiants. Notre thèse de doctorat en Sciences de l’éducation s’inscrit dans le cadre de la consolidation de la formation CPU au sein de l’Université d’Antananarivo. Cette recherche est basée sur la mise en œuvre d’une démarche de suivi-évaluation pour renforcer l’implémentation du CPU. L’objectif consiste à suivre les travaux de l’équipe des formateurs, à récolter des données auprès des responsables d’établissements et de parcours, afin d’identifier la perception et la compréhension de l’innovation pédagogique, les éventuels obstacles, leur nature et la pertinence des stratégies adoptées pour les lever. De plus, il s’agit d’identifier les stratégies de travail que les étudiants développent dans le cadre des dispositifs d’apprentissage révisés. Comment procèdent-ils pour se réapproprier des démarches d’apprentissage novatrices ? Quel est l’impact des pratiques pédagogiques des enseignants sur l’appropriation des savoirs, le développement des compétences ? Dans notre communication, nous expliquerons l’intérêt de notre recherche doctorale dans la consolidation de l’implémentation du dispositif de formation CPU au sein de l’Université d’Antananarivo. Par ailleurs, nous toucherons quelques mots sur la première démarche méthodologique que nous avons choisie d’exploiter et cela, pour connaître la nature des pratiques pédagogiques mises en œuvre par les enseignants.
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Rafanomezantsoa, N. R., Frenay, M., Colognesi, S., Parmentier, P., & Wertz, V. (2022). Consolider l’innovation pédagogique et l’implémentation du Certificat en Pédagogie Universitaire (CPU) au sein de l’Université d’Antananarivo (UA) à Madagascar. 1er Colloque international des sciences de l’éducation et de la formation dans les pays en voie de développement, en ligne. https://hdl.handle.net/2078.5/261069