Gestion des conflits d'identité et dialogue interconvictionnel en pédagogie religieuse. Les ateliers-symboles
(2024) Lumen Vitae : revue internationale de catéchèse et de pastorale — Vol. 79, n° 4, p. 439-445 (2024)
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- Dans les écoles catholiques bruxelloises, les attitudes de certains élèves témoignent d’un repli sur soi et d’une affirmation identitaire de plus en plus marquée. Par l’intermédiaire des « ateliers - symboles », des enseignant(e)s tentent de remédier à ces durcissements en déconstruisant les stéréotypes liés au religieux et en favorisant la reconstruction de conceptions religieuses plus réflexives. Pour ce faire, ils(elles) utilisent des objets liés aux cultes religieux afin que les élèves entrent à l’intérieur de l’univers symbolique de l’autre à l’aide de leurs cinq sens. De plus, grâce aux liens établis entre les symboles, les élèves distinguent mieux les ressemblances et les différences entre les convictions. Cet article présente ce dispositif (objectifs, déroulement, principes généraux) et cherche à comprendre de quelle manière ces ateliers favorisent la construction d’identités plus dialogales chez les jeunes grâce à quelques concepts issus de l’éducation religieuse.
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Legrand, G. (2024). Gestion des conflits d’identité et dialogue interconvictionnel en pédagogie religieuse. Les ateliers-symboles. Lumen Vitae : revue internationale de catéchèse et de pastorale, 79(4), 439-445. https://hdl.handle.net/2078.5/249058 (Original work published 2024)