Gamificatie en muziek als leermiddelen in het NVT-onderwijs
(2025) Colloquium Neerlandicum — Location: Brussel (25.August.2025)
Files
No attached file found for this publication.
Details
- Authors
- Abstract
- Deze presentatie biedt een dubbel perspectief op hoe gamificatie en muziek het leren van het Nederlands kunnen ondersteunen. Aan de ene kant wordt gamificatie verkend aan de hand van een lopend project in het Hongaarse middelbaar onderwijs, waar leerlingen al zeven jaar Nederlands leren in een ‘gegamificeerde’ omgeving. Niet alleen het lesmateriaal is aangepast, maar ook de evaluatiemethoden zijn herzien volgens speelse principes. Er wordt ingezoomd op het gebruik van 24 gamificatiemechanismen (Rab, 2013) in evaluatiecontexten, met aandacht voor begrippen als dynamiek en betrokkenheid. De sessie sluit af met een kritische blik op de mogelijkheden en grenzen van gamificatie bij de beoordeling. Aan de andere kant wordt onderzocht hoe muziek — als didactisch middel én als leerkenmerk — kan bijdragen tot de verwerving van Nederlandse prosodie door Franstalige leerders. Aangezien prosodie nauw verbonden is met de muzikale aspecten van taal, wordt nagegaan in hoeverre muzikale training of het gebruik van muziek in taken (zoals uitspraak- of luisteroefeningen) een positief effect heeft op de verwerving van klemtoon en zinsaccent. Onderzoek toont aan dat muzikanten significant beter presteren en dat muziek een krachtig hulpmiddel kan zijn, vooral op perceptieniveau. Door deze twee benaderingen te combineren, opent deze presentatie de discussie over hoe speelse en muzikale elementen geïntegreerd kunnen worden in het NVT-onderwijs om motivatie, betrokkenheid en taalvaardigheid te versterken.
- Affiliations
Citations
Degrave, P., & Kántor-Faragó, M. (2025). Gamificatie en muziek als leermiddelen in het NVT-onderwijs. Colloquium Neerlandicum, Brussel. https://hdl.handle.net/2078.5/248871