Let's talk pluriliteracies: vers des apprentissages riches et ancrés
(2025) CCERBAL 2025. Bilingualism and Multilingualism: perspectives et contextes divers. — Location: Ottawa University (8.May.2025)
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- [Bilingual keynote - Conférence plénière bilingue] Abstract (English) In a hyperconnected world where linguistic and cultural diversity are increasingly valued - but not always enacted - the concept of pluriliteracies presents a powerful opportunity to rethink education. This plenary talk will explore the conceptual origins and evolution of pluriliteracies, emphasizing how the shift from ‘bi-’, to ‘multi-’ to ‘pluri-’ redefines literacy as a relational, integrated process rather than a mere aggregation of separate skills (Meunier, in press). Building on insights from CLIL (Content and Language Integrated Learning) research - particularly the Pluriliteracies Teaching for Learning (PTL) framework developed by the Graz Group at the European Centre for Modern Languages (see, e.g., Coyle, Meyer, & Staschen-Dielmann, 2023) - I will demonstrate how pluriliteracies can be intentionally fostered across curricula. Concrete examples will showcase how students, guided by educators, can build and critically communicate transdisciplinary and interdisciplinary knowledge through pluriliteracies, connecting local and global contexts in meaningful, agentive ways. The concept of shifting agencies (Meunier & Decorte, accepted, 202() will also be explored, highlighting how responsibility and agency can evolve dynamically between students, educators, and tools, such as Generative AI ones. The affordances and limitations of these AI tools will also be discussed and illustrated. By reflecting on the pedagogical principles, strategies, and technological tools that support pluriliteracies, I will argue that fostering these approaches is essential, not optional. Additionally, the talk itself will integrate some pluriliterate strategies, offering a practical example of their possible integration. Résumé (Français) Dans un monde hyperconnecté où la diversité linguistique et culturelle est de plus en plus mise en avant – mais pas toujours appliquée ou mise en pratique – le concept de plurilittératies offre une occasion précieuse de repenser l’éducation. Cette conférence plénière explorera les origines conceptuelles et l’évolution des plurilittératies, en mettant l’accent sur la manière dont le passage de ‘bi-‘, à ‘multi-‘ puis à ‘pluri-‘ redéfinit la littératie comme un processus relationnel et intégré, plutôt qu’une simple accumulation de compétences distinctes (Meunier, sous presse). En s’appuyant sur les recherches en EMILE (Enseignement d’une Matière Intégré à une Langue Étrangère) – et en particulier sur le cadre des Pluriliteracies Teaching for Learning (PTL) développé par le Groupe de Graz au Centre Européen pour les Langues Vivantes (voir, par exemple, Coyle, Meyer, & Staschen-Dielmann, 2023) – j’illustrerai comment les plurilittératies peuvent être intentionnellement développées et soutenues dans les curricula. Des exemples concrets illustreront comment les élèves, guidés par leurs enseignant·es, peuvent mobiliser leur agentivité pour construire et communiquer de manière critique des connaissances transdisciplinaires et interdisciplinaires, tout en intégrant à la fois des contextes locaux et globaux. Le concept d’agentivités dynamiques (Meunier & Decorte, accepté, 2025) sera également exploré, mettant en lumière la manière dont la responsabilité et l’agentivité peuvent évoluer de manière fluide entre les élèves, les enseignants et les outils, tels que les outils d’IA générative. Les opportunités et les limites de ces outils d’IA seront également discutées et illustrées. En me référant aux principes pédagogiques, aux stratégies et aux outils technologiques qui soutiennent les plurilittératies, j’insisterai sur la nécessite de promouvoir ces approches. De plus, la conférence intégrera elle-même certaines stratégies ‘plurilittérées’, offrant ainsi un exemple concret de leur possible mise en œuvre. References Coyle, D., Meyer, O., & Staschen-Dielmann, S. (2023). A deeper learning companion for CLIL: Putting pluriliteracies into practice. Cambridge University Press. Meunier, F. (in press). Pluriliteracies. In McCallum, L. & D. Tafazoli (eds.), The Palgrave Encyclopedia of Computer-Assisted Language Learning. Palgrave Macmillan Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-51447-0 Meunier, F. & Decorte, R. (accepted, in press for 2025) Teaching alongside GenAI: affordances for language teaching and shifting agencies. In Farr, F. & L. Murray (eds.), Routledge Handbook of Language Learning and Technology. London, Routledge., p. tba.
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Citations
Meunier, F. (2025). Let’s talk pluriliteracies: vers des apprentissages riches et ancrés. CCERBAL 2025. Bilingualism and Multilingualism: perspectives et contextes divers., Ottawa University. https://hdl.handle.net/2078.5/244341