S’initier à la recherche collaborative en didactique du français en formation initiale : un levier de développement professionnel des enseignant.e.s ?

Wyns, Marielle;De Croix, Séverine
(2024) 3e Congrès International sur la formation et la profession enseignante — Location: Genève (2.December.2024)

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Dans cette intervention, nous étudions le développement professionnel d’une dizaine de futurs enseignants en fin de formation initiale. Ceux-ci ont participé à une recherche collaborative (Desgagné, 1997) réunissant également des enseignants en exercice au primaire et des formatrices-chercheuses. Le projet porte sur la gestion positive de l’hétérogénéité et la prise en charge des difficultés en lecture et en écriture. Dans un premier temps, les titulaires de classe identifient un objectif pédagogique pour lequel ils souhaitent se voir outillés. Ensuite, les futurs enseignants s’approprient un outil didactique validé par la recherche et susceptible de favoriser les progrès des élèves dans le domaine ciblé. Ils conçoivent des outils diagnostiques (pré-/post-tests) et mettent en œuvre la séquence d'apprentissage en coenseignement avec le titulaire. Enfin, ils étudient la progression des élèves. Cette étude s’appuie sur les écrits réflexifs produits en formation et sur des entretiens menés avec les jeunes enseignants au moment de leur insertion professionnelle, quelques semaines plus tard : quels sont à leurs yeux les apports de cette expérience ? Comment décrivent-ils les apprentissages réalisés lors de cette « initiation » à la recherche en didactique ? Des traces de l’expérience s’observent-elles dans leurs pratiques de classe ?
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Wyns, M., & De Croix, S. (2024). S’initier à la recherche collaborative en didactique du français en formation initiale : un levier de développement professionnel des enseignant.e.s ? 3e Congrès International sur la formation et la profession enseignante, Genève.