Content and Integrated Language Learning onder de taalkundige, cognitieve en socio-affectieve loep
(2018) ANBF Onderzoeksmarkt — Location: Roubaix (7.December.2018)
Files
2018-12_07_ANBF_GOA_project_UCLouvain_UNamur_def.pptx
Closed Access - Microsoft Powerpoint XML
- 5.01 MB
Details
- Authors
- Abstract
- In deze dubbele lezing zullen de eerste resultaten gepresenteerd worden van het in 2014 opgestarte GOA-project Assessing Content and Language Integrated Learning (CLIL) in French-speaking Belgium: Linguistic, cognitive and educational perspectives, een samenwerkingsverband tussen onderzoekers van de Université catholique de Louvain en de Université de Namur. De onderzoeksvragen van dit multidisciplinair en longitudinaal project kunnen als volgt samengevat worden: Wat is de impact van CLILonderwijs op taalkundig, cognitief en socio-affectief vlak? Er wordt verder ingegaan op de factoren die taalverwerving in de hand werken (zijn die factoren didactisch, pedagogisch, cognitief, motivationeel van aard?) en op de onderwijsstrategieën die toegepast kunnen worden om de verwerving van nieuwe talen te bevorderen. Voor dit breed opgezette onderzoek is een beroep gedaan op een groot aantal leerlingen (voortaan lln.) uit het CLIL- en het traditioneel (niet-CLIL- )onderwijs uit heel Wallonië (928 lln. verspreid over 23 verschillende scholen: 455 vijfdejaars lager onderwijs en 473 vijfdejaars middelbaar onderwijs. Als controlegroepen fungeerden Nederlandstalige en Engelstalige leeftijdgenoten. Alle leerlingen hebben in de loop van de laatste twee jaar van het lager resp. middelbaar onderwijs verschillende toetsen afgelegd om te peilen naar hun linguïstische competentie en hun cognitieve vaardigheden. Daarnaast kregen hun ouders en zij ook verschillende vragenlijsten voorgelegd, o.a. over sociologische variabelen en hun attitudes ten opzichte van de geleerde vreemde talen. In het eerste deel van deze dubbele lezing wordt ingegaan op wie in Franstalig België voor CLIL in het Nederlands kiest. De achtergrondkenmerken en het cognitief profiel van de leerlingen staan hierbij centraal. Daarna komen de taalkundige kenmerken resp. de socioaffectieve factoren (emoties, attitudes en motivatie ten aanzien van het Nederlands) van de Franstalige (niet-)CLIL-leerders aan bod.
- Affiliations
Citations
Hiligsmann, P., Mettewie, L., Van Goethem, K., Van Mensel, L., Bulon, A., De Smet, A., Hendrikx, I., Simonis, M., Galand, B., Meunier, F., & Szmalec, A. (2018). Content and Integrated Language Learning onder de taalkundige, cognitieve en socio-affectieve loep. ANBF Onderzoeksmarkt, Roubaix. https://hdl.handle.net/2078.5/237217