Apprendre à écrire "pour de vrai" de la 3e maternelle à la 2e primaire : les ateliers d'écriture aident-ils les jeunes enfants à développer leurs compétences en production d'écrits?
(2020) Revue hybride de l’éducation — Vol. 4, n° 2, p. 73-93 (2020)
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- Cet article est consacré à l’analyse des effets de deux dispositifs d’ateliers d’écriture sur les compétences relatives à l’encodage des mots de 127 élèves issus de vingt-deux classes de l’enseignement fondamental belge. Les analyses statistiques menées ont permis de mettre en évidence un effet positif significatif sur l’ensemble des indicateurs observés (nombre de mots produits, concept de phrase, segmentation, nature des mots, valeur sonore des lettres et correspondances graphophonologiques). Les résultats font également apparaitre une réduction des écarts entre les élèves sur certains de ces indicateurs.
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Citations
De Croix, S., André, M., Dachet, D., Dumont, A., Libion, M., & Schillings, P. (2020). Apprendre à écrire “pour de vrai” de la 3e maternelle à la 2e primaire : les ateliers d’écriture aident-ils les jeunes enfants à développer leurs compétences en production d’écrits? Revue hybride de l’éducation, 4(2), 73-93. https://doi.org/10.1522/rhe.v4i2.952 (Original work published 2020)