Analyse de l’évolution de l'expérience professionnelle sur des empans temporels longs mesurés en années : une étude de cas dans la formation en alternance d'enseignants en Belgique

Blondeau, Marc;Van Nieuwenhoven, Catherine
(2021) TransFormations — Vol. 1, n° 21, p. 31-45 (2021)

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La contribution méthodologique présentée ici a été élaborée dans le cadre d’une recherche portant sur le développement professionnel des compétences d’enseignement de futurs instituteurs en Fédération Wallonie Bruxelles de Belgique dans une approche « orientée activité » (Leblanc, Ria, Dieumegard, Serres Durand, 2008). La méthodologie prévoit la documentation d’un observatoire de l’activité des étudiants dans des lieux de stage différents, à divers moments de stages répartis sur les trois années de formation. La première difficulté méthodologique dont nou s discutons dans cet article est la production d’une documentation systématique sur des corpus volumineux constitués d’épisodes disjoints, en vue d’en dégager des configurations types. Nous expliquons comment la convocation d’un référent théorique (Bourbao , 2010) a permis l’homogénéisation de la récolte et du traitement des données. La seconde difficulté résulte de l’introduction de ce référent. En effet, l’observation de matériaux empiriques au sujet de l’activité débutante à partir d’une modélisation du t ravail enseignant expert aurait pu écraser le réel de leur activité, en ne prenant pas en compte leurs préoccupations particulières, plutôt que de le faire émerger. Paradoxalement, l’observation ainsi menée révèle par contraste des dimensions inattendues d e l’activité des stagiaires.
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Blondeau, M., & Van Nieuwenhoven, C. (2021). Analyse de l’évolution de l’expérience professionnelle sur des empans temporels longs mesurés en années : une étude de cas dans la formation en alternance d’enseignants en Belgique. TransFormations, 1(21), 31-45. https://hdl.handle.net/2078.5/22892 (Original work published 2021)