Conceptions et pratiques d'écriture des enseignants de collège
(2022) L’écriture du primaire au secondaire : du déjà-là aux possibles. Résultats de la recherche ÉCRICOL — ISBN: [978-2-8076-1824-4], published
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- Ce chapitre porte sur le rapport à l’écriture, à la différence qu’il est centré sur le rapport à l’écriture des enseignants : leurs conceptions, leurs pratiques personnelles d’écriture, leurs attentes vis-à-vis des élèves ainsi que leurs interventions auprès d’eux en matière d’écriture. Plus concrètement, nous cherchons à identifier, d’une part, les pratiques d'écriture déclarées des enseignants eux-mêmes et, d’autre part, ce qu’ils font écrire aux élèves ainsi que ce qu’ils attendent d’eux. Pour cela, sans reprendre les notions largement développées dans cet ouvrage, nous rappelons d’abord quelques éléments théoriques pour situer notre propos ; nous présentons ensuite les questions qui ont été posées à 44 enseignants de collèges (de SVT et de lettres) via un questionnaire écrit avant de passer aux résultats obtenus après l’analyse de contenu des réponses données. Les résultats de cette étude permettent de mettre au jour à la fois les liens qui existent entre les conceptions de l’écriture des enseignants, leurs pratiques et leurs attentes, mais aussi les convergences et divergences entre les enseignants de SVT et de lettres de notre échantillon.
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Colognesi, S., Courty, B., & Niwese, M. (2022). Conceptions et pratiques d’écriture des enseignants de collège. In Niwese, Maurice (ed.), L’écriture du primaire au secondaire : du déjà-là aux possibles. Résultats de la recherche ÉCRICOL. Peter Lang Publishing. https://hdl.handle.net/2078.5/224982