Formateurs d'enseignants dans un contexte de réforme - Perceptions des formateurs d'une Haute Ecole par rapport à la réforme de la formation initiale

Cette étude s’inscrit dans le contexte de réforme de la formation initiale en Fédération Wallonie-Bruxelles qui instaure un passage à quatre ans de la formation des futurs enseignants pour les sections 1, 2 et 3 (maternel, primaire et secondaire inférieur) et une co-diplomation entre les institutions de formation (universités et Hautes Ecoles) pour l’ensemble de la formation initiale. L’objectif de cette recherche est d’investiguer les représentations des formateurs d’une Haute Ecole à propos de la réforme ainsi que de la collaboration interprofessionnelle qui en découlerait. Une méthodologie mixte longitudinale a été privilégiée : deux recueils de données qualitatives au moyen d’entretiens semi-directifs et un recueil de données quantitatives par le biais d’un questionnaire. Les perceptions globales des formateurs sur la réforme sont analysées avec un accent particulier sur le projet de collaboration instauré par la co-diplomation. Très enthousiastes au début, les formateurs tendent à percevoir davantage, par la suite, les difficultés liées au projet de collaboration et à ses enjeux. Par ailleurs, plusieurs divergences apparaissent en fonction du statut des formateurs et de leur section d’appartenance.

Affiliations

UCLouvainSSH/IACS - Institute of Analysis of Change in Contemporary and Historical Societies

Citations

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Huet, A., Maes, O., März, V., & Van Nieuwenhoven, C. (2024). Formateurs d’enseignants dans un contexte de réforme - Perceptions des formateurs d’une Haute Ecole par rapport à la réforme de la formation initiale. Revue Education & Formation, e-322(Mai-Juin), 127-143. https://hdl.handle.net/2078.5/217205 (Original work published 2024)