Des dossiers d’enseignement pour soutenir le développement professionnel des enseignants à l’université.Apports, questions méthodoloqiques et enjeux institutionnels

Wouters, Pascale;Lanarès, Jacques;Frenay, Mariane;Berthiaume, Denis
(2010) Colloque internation de l’AREF : Actualité de la Recherche en éducation et formation — Location: Genève (13.September.2010)

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Pour valoriser l’engagement pédagogique des enseignants, de nombreuses universités ont opté pour la constitution de dossiers d’enseignement (‘teaching dossier’, ‘teaching portfolio’). Ce dossier d’enseignement – à la fois moyen de formation et de mise en valeur du parcours de l’enseignant universitaire mais aussi en tant qu’exigence de l’institution – s’inscrit dans une logique de développement professionnel et est généralement d’application dans le cadre des procédures de nomination et de promotion des enseignants. Si ces dossiers d’enseignement deviennent des pratiques courantes dans les universités, il n’en va pas de même de leur accompagnement et de leur exploitation institutionnelle. Ainsi, ces politiques relevant de la qualité de l’enseignement et de la formation interrogent l’institution quant à la prise en compte et à la valorisation des compétences pédagogiques des enseignants et quant à la définition des pratiques pédagogiques de qualité. Dans ce cadre, l’objectif de cette contribution sera double : • comparer les politiques et procédures mises en œuvre quant aux usages des dossiers d’enseignement à l’Université Catholique de Louvain et à l’Université de Lausanne ; • discuter de ces usages à la fois sous l’angle des pratiques d’accompagnement dans le cadre du développement de l’expertise pédagogique des enseignants ainsi que sous l’angle des procédures et des pratiques liées à l’évaluation de ces dossiers, en termes d’acteurs et de modalités d’évaluations.
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Wouters, P., Lanarès, J., Frenay, M., & Berthiaume, D. (2010). Des dossiers d’enseignement pour soutenir le développement professionnel des enseignants à l’université.Apports, questions méthodoloqiques et enjeux institutionnels. Colloque internation de l’AREF : Actualité de la Recherche en éducation et formation, Genève. https://hdl.handle.net/2078.5/188738