Accompagner les premiers pas des stagiaires de terrain : quels enjeux et quelles tensions pour les formateurs

Van Nieuwenhoven, Catherine;Picron, Véronique;Colognesi, Stéphane
(2016) Former les enseignants au XXIe siècle. Volume 2 : Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs — ISBN: [9782804190637], published

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Peu de balises structurent les rôles attendus tant des maîtres de stage que des superviseurs permettant une pratique d’accompagnement et d’évaluation cohérente et harmonisée entre les deux lieux de formation : l’institut de formation et le terrain professionnel (Gervais & Corréa-Molina, 2005). Ainsi, les instituts de formation disposent-ils d’une autonomie importante pour organiser la formation pratique des stagiaires et installer un partenariat avec les enseignants de terrain. Si ceux-ci, dans leur rôle de maîtres de stage, disent se sentir peu préparés pour accueillir les jeunes adultes qui apprennent le métier (Van Nieuwenhoven & Colognesi, 2013), les formateurs des instituts de formation, lorsqu’ils endossent la posture de superviseur , ne s’estiment pas plus outillés pour les accompagner. En effet, l’expertise liée au métier de formateur d’enseignants n’est pas directement au service de ce « nouveau » rôle directement articulé à la pratique professionnelle. Et l’accompagnement des stagiaires est un réel défi pour les accompagnateurs quels qu’ils soient et gagne à être davantage balisé. Ce chapitre va rendre compte d’une recherche destinée à identifier les pratiques des accompagnateurs, les tensions qu’ils vivent en supervision de stage pour in fine prioriser les actions à mettre en place.
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Van Nieuwenhoven, C., Picron, V., & Colognesi, S. (2016). Accompagner les premiers pas des stagiaires de terrain : quels enjeux et quelles tensions pour les formateurs. In Luc Ria (ed.), Former les enseignants au XXIe siècle. Volume 2 : Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs. De Boeck Supérieur. https://hdl.handle.net/2078.5/181389