Le rapport au savoir d’étudiants-stagiaires en éducation physique au cours de situations d’enseignement-apprentissage
(2018)
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- (fr) Cette thèse analyse le rapport au savoir de quatre étudiants-stagiaires en éducation physique en situation de stage. Le concept de rapport au savoir est mobilisé au moyen du cadre théorique de la didactique clinique (Terrisse & Carnus, 2009) et selon l’approche sociologique développée par Charlot (2002). La recherche révèle que les savoirs enseignés sont, non seulement dictés à l’enseignant par son propre rapport au savoir, dépendant de son histoire, comme il a été maintes fois observés dans d’autres recherches, mais surtout, prescrits par la formation initiale à travers le maître de stage et le superviseur. Cet assujettissement important, tant à l’école de formation qu’à l’école de stage, est révélateur de tensions constatées au cours des différents entretiens menés avant et après la séance observée in situ. Le rapport au savoir se révèle être un indicateur précieux quant à la logique de formation et à l’identité professionnelle naissante des étudiants.
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Leroy, F. (2018). Le rapport au savoir d’étudiants-stagiaires en éducation physique au cours de situations d’enseignement-apprentissage. https://hdl.handle.net/2078.5/171620