Vías de desarrollo de las competencias del profesor de ELE en contextos específicos de enseñanza. El caso de Bélgica
(2014) Biblioteca Virtual redELE — Vol. 14, n° 1, p. 105 (2015)
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- En un momento en el que la investigación didáctica se preocupa por la definición de competencia docente (el qué) y la organización de su desarrollo (el cómo), proponemos un estudio para reflexionar sobre la importancia del contexto de enseñanza donde las propuestas formativas se llevan a cabo (el dónde). Así pues, a través de esta investigación describimos la formación continua de profesores de ELE en un contexto preciso, el de Bélgica, con el fin de encontrar vías de desarrollo de las competencias del profesor de ELE. Para ello, hemos utilizado una metodología mixta secuencial: por una parte, un análisis descriptivo del contexto institucional del país, por otra parte, un análisis cuantitativo sobre el perfil y formación ya realizada por los profesores en Bélgica, así como de sus necesidades y expectativas específicas en lo que a formación se refiere. Finalmente, un estudio cualitativo nos ha acercado a la realidad docente de este colectivo. Los resultados obtenidos sugieren que la formación continua que se propone actualmente en Bélgica no se adecua a las necesidades del profesorado de ELE ni del país en el que este trabaja. A la luz de estos resultados, proponemos un esbozo de líneas metodológicas para su futura implementación en proyectos de formación continua en Bélgica.
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Lorente Fernandez, P. (2014). Vías de desarrollo de las competencias del profesor de ELE en contextos específicos de enseñanza. El caso de Bélgica. Biblioteca Virtual redELE, 14(1), 105. https://hdl.handle.net/2078.5/127866 (Original work published 2015)