Une étude multicas pour comprendre comment la singularité est prise en compte en situation de coévaluation de stage en enseignement
(2019) Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften — Vol. 41, n° 2, p. 483-501 (2019)
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- Dans le contexte de la formation initiale des enseignants en Belgique francophone, les superviseurs sont amenés à évaluer les étudiants en stage notamment par des coévaluations. Dans ce cadre, cette contribution vise à répondre à la question suivante: Comment la singularité de la situation est-elle prise en compte dans la construction du jugement évaluatif du superviseur? Pour y répondre, nous avons réalisé une étude multi-cas construite autour de huit entretiens de coévaluation. Les résultats mettent notamment en évidence que les superviseurs de l’étude prennent en compte le contexte de stage et/ou des aspects personnels de l’étudiant pour construire leur jugement évaluatif.
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Maes, O., Colognesi, S., & Van Nieuwenhoven, C. (2019). Une étude multicas pour comprendre comment la singularité est prise en compte en situation de coévaluation de stage en enseignement. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 41(2), 483-501. https://hdl.handle.net/2078.5/126239 (Original work published 2019)