Une approche tridimensionnelle de la résolution de problèmes mathématiques chez les élèves en fin d’enseignement primaire
(2018)
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- Authors
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- Van Nieuwenhoven, Catherine
- Abstract
- (fr) L’acquisition, par les élèves tant du primaire que du secondaire, d’une expertise adaptative (par opposition à une expertise routinière) en résolution de problèmes mathématiques a déjà fait couler beaucoup d’encre. Cependant, ce sont essentiellement les processus cognitifs et métacognitifs qui ont retenu l’attention jusqu’ici. Or, il ne fait plus de doute à l’heure actuelle qu’une telle expertise repose sur la maitrise intégrée de processus tant (méta)cognitifs, que (méta)motivationnels et (méta)émotionnels. Cette thèse cherche, au travers de la combinaison de méthodes d’analyse variées, à comprendre et interpréter comment ces différents processus s’influencent mutuellement pour guider les conduites de l’apprenant. Nos études, qui se sont penchées sur l’évaluation de l’efficacité de dispositifs quasi-expérimentaux, mettent en avant l’efficacité d’une approche tri-dimensionnelle de la résolution de problèmes. Ces dernières sont affinées par plusieurs études qualitatives qui permettent de cerner le caractère dynamique et évolutif de ces processus et de comprendre l’origine des changements observés. De plus, une approche centrée sur la personne a permis d’élargir les profils actuels (« novices » et « experts »), définis en termes de niveau de performance, et ainsi de tenir compte de l’intrication étroite entre cognition, motivation et émotion.
- Affiliations
Citations
Hanin, V. (2018). Une approche tridimensionnelle de la résolution de problèmes mathématiques chez les élèves en fin d’enseignement primaire. https://hdl.handle.net/2078.5/124682