Soutenir le changement de pratiques pédagogiques : étude quasi expérimentale sur l’apprentissage de la compréhension à la lecture au début du secondaire
(2020)
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- (fr) La compréhension à la lecture constitue un enjeu majeur pour la réussite scolaire. Un moyen de l’améliorer est de faire évoluer la manière dont elle est enseignée. Or le changement pédagogique représente un défi dont la réussite n’est pas garantie. Partant de ces constats, notre thèse vise à identifier des pratiques pédagogiques de nature à améliorer les apprentissages des élèves et à comprendre comment soutenir leur implantation par les enseignants. À partir des données du projet « Lirécrire », nos résultats soulignent l’intérêt d’utiliser des pratiques d’enseignement explicite combinant métacognition et collaboration. Ils montrent également l’effet positif de l’intensité d’implantation de ces pratiques sur les apprentissages. Enfin, notre thèse permet de mieux comprendre le rôle de la formation et de l’accompagnement des enseignants dans un processus de changement pédagogique tout en identifiant, grâce à une approche multivariée, les facteurs soutenants ce processus.
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Dellisse, S. (2020). Soutenir le changement de pratiques pédagogiques : étude quasi expérimentale sur l’apprentissage de la compréhension à la lecture au début du secondaire. https://hdl.handle.net/2078.5/119918