Création d’une formation en ligne visant les aspects sociaux de l’évaluation par les pairs
(2022) Congrès AREF — Location: Lausanne (2022.September.13AD)
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- Bien que l’évaluation par les pairs soit un moyen efficace de développer leur apprentissage (Double et al., 2020), les étudiant·es peuvent se montrer réticent·es à y participer. Leur inconfort est souvent lié à la nature sociale de l’évaluation par les pairs ; les étudiant·es craignent par exemple de ne pas arriver à rester objectif, doutent que leurs pairs s’investissent pleinement dans l’évaluation ou encore se sentent mal à l’aise à l’idée que leurs pairs verront leurs travaux (ex. Wilson et al., 2015, van Gennip et al., 2010). L’objectif de l’étude présente est de créer une formation qui répond aux préoccupations des étudiant·es pour leur permettre de se sentir à l’aise et en confiance lors d’une évaluation par les pairs, et d’en tirer ainsi un maximum de bénéfices pour leur apprentissage. Pour ce faire, nous avons exploré la littérature afin de déterminer les méthodes d’apprentissage les plus efficaces et nous avons conçu une formation en ligne qui permet la participation active des étudiant·es et est composée de cinq parties : découverte des représentations des étudiant·es, exposé expliquant comment donner des feedbacks efficaces, application dans un exercice pratique, jeux de rôles et discussions en petits groupes, et synthèse de ce qui a été appris. Cette séance de formation a été dispensé à des étudiant·es de bachelier dans le contexte d’un séminaire en éducation physique. Un mois après la formation, une fois l’évaluation par les pairs achevée, les étudiant·es (N=27) ont répondu à un questionnaire mesurant leurs perceptions liées à la formation concernant leurs impressions générales, leur satisfaction, l’utilité perçue, l’apprentissage perçu et les changements comportementaux (Grohmann & Kauffeld, 2013 ; Holgado-Tello et al., 2006). Ces données ont été complétées par celles issues d’entretiens semi-directifs (N=5). Le résultat principal qui ressort de ces données est l’importante variabilité des perceptions des étudiant·es. Pour chaque échelle, l’étendue et l’écart-type sont très importants avec des étudiant·es qui n’attribuent que très peu de valeur à la formation (scores autour de 10%) et d’autres qui en ont des perceptions extrêmement positives (score de 90 ou 100%). Cette variabilité pourrait être expliquée par une variabilité importante dans les besoins et craintes des étudiant·es en lien avec l’évaluation par les pairs. Pour les étudiant·es les moins à l’aise à l’idée d’effectuer une évaluation par les pairs, il semble qu’une formation portant sur aspects sociaux de l’évaluation par les pairs est une façon adéquate de répondre à leurs craintes.
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Citations
Senden, M., De Jaeger, D., Tijs Rotsaert, Leroy, F., & Coertjens, L. (2022). Création d’une formation en ligne visant les aspects sociaux de l’évaluation par les pairs. Congrès AREF, Lausanne. https://hdl.handle.net/2078.5/104925