Orientation et héritages de classe. Interroger le primat d’une lecture par l’institution scolaire
(2013) 50 ans après Les héritiers Journée d’études du GRESCO — Location: Poitiers (18.October.2013)
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- Mon intervention développera trois réflexions à propos des Héritiers (et inévitablement à propos du vaste programme qu’il esquisse). Premièrement, si Bourdieu et Passeron accordent une place de choix à l’influence « du milieu familial » pour analyser des choix des étudiants, ils l’effectuent essentiellement dans leurs relations avec la culture légitime. Sur la base d’une enquête de type socio-anthropologique consacrée à l’orientation vers l’enseignement de type professionnel en Belgique francophone, je soulignerai néanmoins l’intérêt de développer un populisme « méthodologique ». Deuxièmement, cette étape méthodologique s’avère essentielle dans un contexte où de nombreux travaux prétendent à un désajustement entre les espérances subjectives et les conditions objectives qui leur sont liées, et, tout particulièrement, concernant les individus et les groupes appartenant aux classes dominées. Finalement, ces deux premières réflexions nous conduiront à soulever un questionnement sur les difficultés inhérentes au recours et au transfert d’un modèle sociologique dans des contextes nationaux différents de son contexte d’émergence, par exemple au sein desquels le concept de culture n’a pas bénéficié des effets unificateurs et centralisateurs de l’idéal républicain français.
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André, G. (2013). Orientation et héritages de classe. Interroger le primat d’une lecture par l’institution scolaire. 50 ans après Les héritiers Journée d’études du GRESCO, Poitiers. https://hdl.handle.net/2078.5/104724