Partenariats recherche-pratique : A la poursuite d’un équilibre entre « recherche engagée » et normes académiques
(2022) Rencontres internationales du Réseau Education Formation (REF) — Location: Namur (7.July.2022)
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- Le domaine de l'éducation connait une forte augmentation du nombre de partenariats recherche-pratique (PRP) guidée par la volonté de réduire l’écart entre la théorie et la pratique. Ces PRP réunissent des chercheurs et des praticiens autour de problématiques issues du terrain dans l’objectif d’améliorer les pratiques en éducation. Malgré leurs nombreux avantages, plusieurs études pointent l'émergence de conflits inter-rôles entre chercheurs et praticiens, liés, entre autres, à des asymétries hiérarchiques. Néanmoins, les conflits intra-rôle engendrés par les PRP, en particulier pour les chercheurs, ont reçu moins d’attention jusqu’à présent. Les institutions de recherche récompensent majoritairement la productivité/production académique des chercheurs mais n’incitent pas à la diffusion des résultats auprès des praticiens et responsables politiques. Ainsi, l'investissement dans des PRP est souvent assimilé au « service à la société ». Dans cette contribution, nous investiguons, à travers trois cas empiriques de partenariats recherche-pratique, les conflits intra-rôle que de tels partenariats peuvent créer en raison du contexte institutionnel dans lequel les chercheurs opèrent : (1) recherche fondamentale avec un impact sociétal, (2) recherche collaborative et (3) coopération au développement. Ainsi, nous abordons les facteurs contextuels pouvant influencer, chez les chercheurs, ce qui peut être appelé la poursuite d’une posture engagée de la recherche tout en se conformant aux normes académiques.
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Citations
März, V., & Coppe, T. (2022). Partenariats recherche-pratique : A la poursuite d’un équilibre entre « recherche engagée » et normes académiques. Rencontres internationales du Réseau Education Formation (REF), Namur. https://hdl.handle.net/2078.5/104502