Comparaison de trois systèmes d’évaluation des enseignements par les étudiants et leurs effets sur le développement professionnel des enseignants

Jacqmot, Christine;et.al.
(2011) 23e colloque ADMEE Europe Evaluation & enseignement supérieur — Location: Paris (12.January.2011)

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  • Jacqmot, Christineorcid-logoUCLouvain
    Author
  • et. al.
Abstract
Une approche privilégiée par diverses institutions d’enseignement supérieur pour améliorer la qualité de l’enseignement et, ultimement, l’expérience d’apprentissage des étudiants est l’évaluation des enseignements par ces derniers (EEE). Toutefois, une telle démarche n’est pas automatiquement synonyme d’amélioration de la qualité de l’enseignement (Bernard, Postiaux, & Salcin, 2000). Partant de cette constatation, nous tenterons de dégager des pistes favorisant une utilisation effective des résultats d’évaluation à des fins de développement professionnel. Pour atteindre cet objectif nous procéderons principalement à une comparaison des systèmes d'EEE de trois institutions d'enseignement supérieur européennes : l'Université de Lausanne en Suisse (UNIL), l'Université catholique de Louvain en Belgique (UCL) et l'Université de Bourgogne en France (UB). Cette comparaison portera d’abord, sur les politiques et les pratiques de l’EEE des trois établissements, ceci grâce à un outil mis au point par l'UNIL, l'UCL et l'Université de McGill (Berthiaume, Lanarès, Jacqmot, Winer & Rochat, 2010). Nous nous pencherons ensuite sur des données quantitatives et qualitatives recueillies auprès de responsables d’évaluation, d‘enseignants et d’étudiants pour tenter de mesurer et comparer les impacts des trois systèmes sur le développement professionnel des enseignants et la qualité de l'enseignement.
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Jacqmot, C., & et al. (2011). Comparaison de trois systèmes d’évaluation des enseignements par les étudiants et leurs effets sur le développement professionnel des enseignants. 23e colloque ADMEE Europe Evaluation & enseignement supérieur, Paris. https://hdl.handle.net/2078.5/124050