Quelle est l’influence d’un dispositif didactique centré sur l’apprentissage de la lecture-écriture des textes informatifs au début du secondaire sur les compétences des élèves ?

Penneman, Jessica
(2016) Congrès mondial de la FIPF, communication au symposium “le français pour les jeunes, le français par les jeunes”, coord. S. De Croix et O. Dezutter — Location: Liège (14.July.2016)

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Cette communication présente quelques premiers résultats issus d’une recherche expérimentale et longitudinale qui porte sur l’enseignement explicite des pratiques de lecture et d’écriture des textes informatifs requises pour réussir à l’école. Après avoir présenté les grandes lignes de la recherche enjeux et méthodologie) et de Lirécrire pour apprendre, l’outil didactique mis en oeuvre dans 86 classes de première secondaire (principes pédagogiques et structure de l’outil), je ferai porter la réflexion sur le retour dont cet outil a fait l’objet de la part des enseignants partenaires et présenterai quelques effets engendrés par l’expérimentation de l’outil, en termes de déplacements de pratiques ou de représentations survenues chez les enseignants. Ces premières réactions devraient permettre de mettre en évidence quelques effets liés à la mise en place d’un dispositif didactique et quelques pratiques adaptées aux difficultés des élèves dans les apprentissages de la lecture-écriture des textes informatifs.
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Penneman, J. (2016). Quelle est l’influence d’un dispositif didactique centré sur l’apprentissage de la lecture-écriture des textes informatifs au début du secondaire sur les compétences des élèves ? Congrès mondial de la FIPF, communication au symposium “le français pour les jeunes, le français par les jeunes”, coord. S. De Croix et O. Dezutter, Liège. https://hdl.handle.net/2078.5/179462