Comment, à travers une démarche d’acquis d’apprentissage, concevoir et mettre en œuvre une approche-programme ?
(2014) 28ème congrès de l’AIPU : Pédagogie universitaire: entre recherche et enseignement — Location: Mons (18.May.2014)
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- Les institutions d’enseignement supérieur sont aujourd’hui pour la plupart plongées dans une réforme curriculaire ou tout du moins dans la définition des profils de sortie des diplômés (que ce soit sous forme de profil de compétences ou d’acquis d’apprentissage) qui a pour conséquence d’induire un nouvel angle de lecture et de conception de l’enseignement (Warnier et al.). Comment, à travers ces réformes et ces nouvelles visions des diplômés, associer sens, qualité et efficacité tant au niveau de la formation de nos diplômés qu’au niveau du modèle d’organisation de l’enseignement en co-construisant, instaurant et en mettant en œuvre une approche-programme (Prégent et al.) ? L’atelier aura pour objectif de se centrer sur cette dernière question en soulevant les suivantes : - Qu’est-ce qu’une approche programme ? - Pourquoi mettre en œuvre une approche-programme (centrée sur les acquis des étudiants) ? - Quelles sont les balises et questionnements à soulever pour mettre en œuvre une approche-programme ? - Quelles sont les étapes clés de la démarche globale pour assurer une réussite du projet au niveau d’une part, de la qualité et de la cohérence du programme de formation (au sens de l’alignement de Biggs) en regard du profil de sortie visé et d’autre part, de la co-construction et de l’instauration d’une approche collégiale ? - A travers quels pédagogiques, par exemple la pédagogique de l’intégration (Roegiers), et via quels outils pédagogiques mettre en œuvre une approche-programme et renforcer la cohérence du programme ? - Avec quel leadership ? Comment faire pour mobiliser mes collègues de programme dans un projet collectif, pour qu’ils s’approprient le projet et s’impliquent dans une dynamique de changement ? En tant que conseiller pédagogique, quelle posture d’accompagnement adopter ? Depuis 2008, une majorité de programmes de l’UCL se sont inscrits dans une approche-programme à travers une démarche par compétences ou acquis d’apprentissage ; ces démarches étant aujourd’hui piloté dans le cadre d’un projet institutionnel pédagogique AALLO (Acquis d’Apprentissage Louvain Learning Outcome). A travers l’accompagnement dans cette démarche de plusieurs programmes de différentes facultés des différents secteurs, des balises ont été définies et des expertises d’accompagnement et de leadership ont été développées ; tout en contextualisant la méthodologie aux réalités de terrains propres à chacun des programmes. Fort de l’expertise développée et sur base d’expériences précises, les différentes questions reprises ci-dessus seront débattues avec les participants de l’atelier afin de mettre en exergue les balises, des clés de décodage, des grilles de lecture, des outils pertinents pour effectivement instaurer une approche-programme pour renforcer la qualité et la cohérence d’un programme de formation en regard du profil de sortie visé.
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Warnier, L., & Kruyts, N. (2014). Comment, à travers une démarche d’acquis d’apprentissage, concevoir et mettre en œuvre une approche-programme ? 28ème congrès de l’AIPU : Pédagogie universitaire: entre recherche et enseignement, Mons. https://hdl.handle.net/2078.5/188556