Regards pédagogique et communicationnel sur les capsules vidéo dans les MOOC
(2017) Distances et Mediations des Savoirs — Vol. 2017, n° 18 (2017)
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- Invités par Daniel Peraya, dans le cadre de cette rubrique « Discussion-débat » à partager nos réflexions relatives à la conception des capsules vidéo produites pour des cours en ligne ouverts et massifs (Mooc), nous avons choisi d’aborder cette thématique en adoptant le double point de vue pédagogique et communicationnel évoqué dans le texte d’introduction à la rubrique (Peraya, 2017, § 4). Il nous semble en effet particulièrement intéressant, à l’heure où ces dispositifs pédagogiques occupent une place importante dans les préoccupations des enseignants, des chercheurs et des institutions engagées dans la conception et la mise en œuvre de Mooc, de porter un regard qui prenne en compte d’autres dimensions que celles qui sont habituellement explorées. C’est cette diversité et cette complémentarité qui caractérisent l’association de nos deux regards sur la question posée dans le titre du texte d’introduction, « Au centre des Mooc, les capsules vidéo : un renouveau de la télévision éducative ? » Nous discuterons de quelques-unes des pistes proposées par Daniel Peraya, en nous appuyant sur une démarche d’analyse discursive et sémio-pragmatique que nous avons menée récemment autour des capsules vidéo produites pour ses Mooc par l’université de Genève (Peltier et Campion, 2017, à paraître).
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Citations
Peltier, C., & Campion, B. (2017). Regards pédagogique et communicationnel sur les capsules vidéo dans les MOOC. Distances et Mediations des Savoirs, 2017(18). https://hdl.handle.net/2078.5/85814 (Original work published 2017)