Evaluer des dossiers d’enseignement : pratiques évaluatives et perceptions des acteurs
(2011) Evaluation et enseignement supérieur — Location: Paris (12.January.2011)
Files
No attached file found for this publication.
Details
- Authors
- Abstract
- Pour valoriser l’engagement pédagogique des ‘enseignants-chercheurs’, de nombreuses universités ont opté pour la constitution de dossiers d’enseignement (‘teaching dossier’, ‘teaching portfolio’). Ce dossier d’enseignement – à la fois moyen de formation et de mise en valeur du parcours de l’enseignant universitaire mais aussi en tant qu’exigence de l’institution – s’inscrit dans une logique de développement professionnel et est généralement d’application dans le cadre des procédures de nomination et de promotion des enseignants. Si ces dossiers d’enseignement deviennent des pratiques courantes dans les universités, il n’en va pas de même de leur évaluation et de leur exploitation institutionnelle. Ainsi, ces politiques relevant de la qualité de l’enseignement et de la formation interrogent l’institution quant à la prise en compte et à la valorisation des compétences pédagogiques des enseignants dans la carrière de l’ ‘enseignant-chercheur’ et quant aux procédures et aux modalités d’évaluation de ces dossiers. Face à cette problématique, l’objectif de ce travail de recherche est double. Il s’agit d’une part, d’inventorier les procédures et pratiques d’évaluation des membres des commissions de nomination, confirmation et promotion à l’égard des dossiers d’enseignement et d’autre part, d’examiner les effets perçus de ces pratiques par les présidents de ces commissions d’évaluation. Pour rencontrer cet objectif, un recueil d’informations a été réalisé auprès des dix présidents de commission chargés de l’évaluation des dossiers sous la forme d’interviews semi-structurées. L’exploitation de ce recueil d’informations original permettra de discuter des différentes pratiques évaluatives inventoriées, d’explorer les représentations des présidents de commission à l’égard de l’évaluation des dossiers d’enseignement et de leur prise en compte dans la carrière de l’ ‘enseignant-chercheur’ ainsi que de soulever les questions des garanties institutionnelles quant à la mise en œuvre de ce processus évaluatif.
- Affiliations
Citations
Wouters, P., Frenay, M., & Laloux, A. (2011). Evaluer des dossiers d’enseignement : pratiques évaluatives et perceptions des acteurs. Evaluation et enseignement supérieur, Paris. https://hdl.handle.net/2078.5/188629