Travailler le racisme en classe : du discours à la parole
(2009) Cahiers Pédagogiques — Vol. 4, n° 477, p. 11-13 (2009)
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- « Jusqu'à quel point doit-on s'exposer, s'impliquer personnellement en tant qu'enseignant pour faire passer un message ? Car ma grande question, c’est : comment toucher les jeunes ? Comment semer cette graine qui va les faire réfléchir ? Comment éviter le discours moralisateur, toujours stérile et lassant pour notre public ? » Ces questions travaillent et traversent le rapport enseignant au « sujet sensible » du racisme. Elles sont ici formulées par V., enseignante d’anglais en lycée agricole en France, confrontée de façon récurrente aux signes du racisme néonazi.1 Son expérience singulière la conduit à explorer un passage : de l’échec manifeste d’une logique du discours moralisant, vers les promesses d’une pédagogie situationnelle travaillant dans la parole. L’écoute de cette expérience sera l’occasion de poser quelques balises quant aux enjeux d’une pratique pédagogique face au racisme.
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Dhume, F. (2009). Travailler le racisme en classe : du discours à la parole. Cahiers Pédagogiques, 4(477), 11-13. https://hdl.handle.net/2078.5/100599 (Original work published 2009)