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Depuis plusieurs décennies, les recherches menées dans le champ des littéracies universitaires montrent que de nombreux étudiants éprouvent des difficultés à produire des écrits conformes aux attentes académiques, difficultés d'autant plus marquées que ces attentes demeurent souvent implicites dans le parcours de formation. Malgré une offre croissante de ressources pédagogiques, celles-ci restent majoritairement centrées sur le produit final – correction linguistique, normes formelles, mise en page, etc. – et n'abordent pas, au meilleur de nos connaissances, les processus cognitifs mobilisés lors de l'écriture d'un texte scientifique. Dans cette contribution, nous présentons REDAC, un dispositif d'accompagne­ment en ligne conçu à partir des modèles processuels de l'écriture (Hayes & Flower, 1980 ; Bereiter & Scardamalia, 1987) et des résultats de la thèse de Picron (2023) sur le développement de la compétence rédactionnelle à l'université. REDAC vise à rendre explicites, visibles et entrainables les opérations mentales qui sous-tendent la production d'un écrit scientifique. Conçu dans une perspective métacognitive, il propose un parcours progressif structuré autour des trois processus centraux de l'écriture – planification, mise en texte et révision – et combine capsules théoriques, vidéos de partage de pratiques, batteries d'exercices fondés sur des productions authentiques, corrigés commentés et journal d'apprentissage. Le dispositif accompagne ainsi les étudiants depuis les premières idées encore fragmentaires jusqu'à la révision finale d'un texte abouti. REDAC répond à un besoin institutionnel : expliciter un « curriculum caché » de l'écriture universitaire et soutenir la construction d'un savoir-écrire autonome à une époque où les outils d'IA générative risquent de court-circuiter des étapes essentielles de la compétence rédactionnelle. Nous en présentons les fondements théoriques, la structure pédagogique, les principaux contenus et une évaluation de son utilisation dans deux enseignements universitaires.
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Liénardy, C., Paquot, M., & Simon, A.-C. (2026). Former à l’écriture académique: le dispositif REDAC. Actes du Congrès Mondial de Linguistique française, 33. (Original work published 2026)