Lire et faire lire un texte littéraire au secondaire : quelle progression entre les niveaux 7 et 10 de la scolarité ?
(2020) Repères : recherches en didactique du français langue maternelle — n° 62, p. 91-111 (2020)
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Dufays, Jean-Louis 
- Abstract
- Prenant appui sur des données récoltées dans 24 classes belges, françaises, québécoises et suisses d’élèves de 12 et 15 ans à propos de la lecture de la nouvelle de Romain Gary « J’ai soif d’innocence », cet article étudie ce que ces données révèlent à propos de la progression des compétences de lecture des élèves et celle des pratiques de leurs enseignants, ainsi qu’à propos des spécificités nationales. L’attention se porte plus précisément sur le traitement réservé par les élèves et les enseignants aux trois opérations de lecture que sont la compréhension, l’appréciation et l’interprétation, ainsi qu’à la place que les enseignants réservent aux schèmes didactiques transversaux, aux genres d’activité scolaire et aux gestes didactiques fondamentaux.
- Affiliations
Citations
Brunel, M., Dufays, J.-L., Brun-Lacour, I., & Fontanieu, V. (2020). Lire et faire lire un texte littéraire au secondaire : quelle progression entre les niveaux 7 et 10 de la scolarité ? Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 62, 91-111. https://doi.org/10.4000/reperes.3069 (Original work published 2020)