De La Fabrique du Crétin de Jean-Paul Brighelli au “rond pédagogique” de Pierre Mérot : certitudes et ambiguïtés des discours réactionnaires sur l’école

Robert, Laurent
(2014) Les “Nouveaux Réactionnaires”: genèse, configurations, discours — Location: Université de Liège (10.December.2014)

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  • Robert, LaurentUCLouvain
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La fin du siècle dernier et le début du vingt-et-unième siècle ont donné lieu à une abondante production pamphlétaire, de tendance réactionnaire, prenant pour cible l’école. Si leurs auteurs peuvent provenir d’horizons idéologiques – voire sociologiques – variés, les textes de cette veine partagent maints rejets et maintes admirations. À titre d’exemple, ils dénient en général toute pertinence et toute crédibilité à la pédagogie universitaire et à la formation pédagogique des enseignants, et ils tournent en ridicule les institutions qui en ont la charge. A contrario, ils valorisent un passé scolaire mythique, d’avant la décadence mai-soixante-huitarde, où auraient régné l’ordre, le respect, les valeurs traditionnelles et la transmission des savoirs et de la culture patrimoniale. D’un point de vue générique, la critique de l’institution scolaire contemporaine ne semble guère prendre d’autre forme que celle de l’imprécation pamphlétaire – parfois mêlée de témoignages autobiographiques d’enseignants ou d’ex enseignants. Si l’ignorance est enseignée ou l’enseignement mis à mort, pour faire allusion à des titres de pamphlets connus, cela ne donnerait lieu, en revanche, à aucune évocation romanesque – et il n’y aurait pas non plus de roman où il est montré comment les « crétins » sont « fabriqués » (sic). Dans cette perspective, les romans de Pierre Mérot, Mammifères et Toute la noirceur du monde, constituent une exception notable. En les confrontant aux paroles pamphlétaires, il conviendra dans un premier temps d’examiner quels réseaux thématiques nourrissent les représentations de l’auteur. Nous nous pencherons ensuite sur la spécificité de l’énonciation romanesque et sur les effets d’ambiguïté qu’elle génère. Précisément parce qu’il est romancier et non pamphlétaire, Pierre Mérot sème le trouble en déployant une parole dont le lecteur ignore quelle part est assumée. Si elles tiennent peu ou prou d’opinions personnelles – ce qui n’importe guère –, les représentations qu’offre Mérot de l’école et du métier d’enseignant participent surtout d’un projet littéraire global, certes non dénué d’épigonisme – dans le voisinage de Michel Houellebecq ou, plus lointainement, de Bret Easton Ellis – et incluant une vision critique radicale de toute fonction sociale et du sens de toute activité.
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Robert, L. (2014). De La Fabrique du Crétin de Jean-Paul Brighelli au “rond pédagogique” de Pierre Mérot : certitudes et ambiguïtés des discours réactionnaires sur l’école. Les “Nouveaux Réactionnaires”: genèse, configurations, discours, Université de Liège. https://hdl.handle.net/2078.5/39704