Nouvelles formes de régulation de l'enseignement: origines, rôle de l'évaluation et enjeux en termes d'équité et d'efficacité
(2002) Education et sociétés - revue internationale de sociologie de l’éducation — n° 8, p. 111-123 (2001)
Files
pdfdocument.pdf
Restricted Access - Adobe PDF
- 883.44 KB
Details
- Authors
- Abstract
- Du point de vue de l’économiste, les évolutions majeures intervenues au cours des 30 dernières en matière de régulation des établissements scolaires procèdent essentiellement de deux mouvements. Le premier est celui de la décentralisation de la gestion d’un certain nombre de ressources, mais dans un cadre de contractualisation renforcée avec le “centre”, notamment en ce qui concerne les objectifs à atteindre. Le second mouvement est celui de la mise en concurrence des établissements via l’instauration de systèmes de chèque séducation explicites ou implicites. Dans certains cas, comme la Grande-Bretagne, les deux logiques sont intervenues simultanément semble-t-il. Le but de cet article est de tenter de comprendre les logiques sous-jacentes à l’émergence de ces “nouveaux” modes de régulation de l’éducation, et de tenter d’en évaluer les enjeux en termes d’efficacité et d’équité.
- Affiliations
Citations
Vandenberghe, V. (2002). Nouvelles formes de régulation de l’enseignement: origines, rôle de l’évaluation et enjeux en termes d’équité et d’efficacité. Education et sociétés - revue internationale de sociologie de l’éducation, 8, 111-123. https://doi.org/10.3917/es.008.0111w (Original work published 2001)