Test de vocabulaire auditif imagé en FLE : applications pour différents types d'apprenants
(2025) XVIe Congrès mondial de la FIPF — Location: Besançon, France (10.July.2025)
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- Cette communication présente un nouveau test de vocabulaire auditif et imagé, conçu pour offrir une approximation rapide des compétences réceptives d'un apprenant du français, pour une diversité de profils d'apprenant et de niveaux de compétence. Nous présenterons la conception du test et les résultats de plusieurs vagues d'une étude de validation du test, en termes de validité interne et externe, de cohérence interne et de sensibilité pour différencier plusieurs variations de niveau auprès d'apprenants aux profils variés. Cadre théorique. Les recherches sur les mesures de taille du vocabulaire ont montré que ces tests sont hautement corrélés avec les compétences réceptives et productives de l'apprenant dans une langue étrangère et qu'ils permettent ainsi d'offrir une approximation simple du niveau de compétence pour différentes évaluations à faible enjeu, notamment pour le diagnostic, l'évaluation formative et la recherche (Noreillie et al, 2018; Milton, 2013; De Wilde et al, 2020). Il existe cependant peu de tests de taille de vocabulaire pour le français validés par des études scientifiques. Le TTV de Batista et Horst (2016) a l'avantage d'avoir été conçu comme indépendant de la langue première (L1) des apprenants. Le test bilingue développé par le projet VocabLab (Peters et al, 2019) a été plus finement validé, mais a été conçu strictement pour des apprenants néerlandophones. Tous ces tests ont par ailleurs comme principale limitation d'être basés sur la liste de fréquence de Lonsdale et Lebras (2009), qui présente un certain nombre de limites (Peters et al, 2019). Par ailleurs, pour évaluer rapidement une connaissance du vocabulaire réceptif, d'autres formats de test ont donné des résultats prometteurs (De Wilde, 2023; voir aussi Saito & Uchihara, 2024), avec l'avantage, pour l'Auditory Picture Vocabulary Test de De Wilde (2023) de pouvoir être utilisé avec des apprenants non ou faibles lecteurs, de par leur âge ou leur scolarisation limitée. C'est cette approche que nous avons retenue, afin de développer un test qui puisse être utilisé à des fins de diagnostic et d'évaluation formative avec des apprenants de nombreuses L1 et avec des profils plus ou moins scolarisés. Méthodologie. Nous avons suivi la même procédure que De Wilde (2023) pour l'élaboration du test de vocabulaire. Les mots-cibles (items) ont été sélectionnés au départ d'une liste de fréquence conçue pour le FLE (FLELex, François et al, 2014), ainsi que les niveaux du CECR associés empiriquement à chaque mot dans FLELex sur base des descripteurs du CECR (p.ex., Beacco et al., 2011), combinés avec la liste SUBTLEX-fr largement validée (New et al, 2004). Les 105 items se répartissent, de manière équilibrée, sur les niveaux A1 à C1 du CECR, en termes d'attentes réceptives. Le test ainsi développé, qui sera disponible librement en ligne, présente un mot de manière auditive (oralisation du groupe nominal ou verbal le plus fréquent par synthèse vocal) et attend que l'apprenant sélectionne l'image correspondante à son sens parmi 4 images créées par IA générative. Le test est en phase de validation auprès d'environ 180 apprenants de FLE dans plusieurs contextes d'apprentissage (association/intégration, classe pour primo-arrivants, centre universitaire de langue) pour évaluer sa capacité à distinguer des apprenants de différents niveaux (A1, A2, B1, B2, C1) dans ces contextes. Les résultats seront comparés avec ceux du TTV de Batista & Horst (2016).
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Citations
Bibauw, S., & Moulin, A. (2025). Test de vocabulaire auditif imagé en FLE : applications pour différents types d’apprenants. XVIe Congrès mondial de la FIPF, Besançon, France. https://hdl.handle.net/2078.5/270542