L'accueil de l'altérité
(2017) Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur. Relever les défis de l’altérité dans l’enseignement supérieur. — Location: Grenoble (13.June.2017)
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- Cet article propose un point de vue sur l’altérité en pédagogie active. A partir d’un modèle issu de la psychanalyse lacanienne, l’altérité se déplie selon trois registres : la diversité imaginaire, la spécificité symbolique et la coupure réelle. Ces altérités croisent trois dimensions de la situation d’apprentissage : les conditions, les apprenants et les visées. Ensemble, registres et dimensions définissent des faisceaux de questions propices à la fabrication de dispositifs d’apprentissage actif. Par-delà le déploiement de ces questions, l’article avance sa thèse : si l’altérité est au fondement de l’enseignement, elle est un ressort privilégié de la pédagogie active. La seconde partie de l’article entend activer, sous la forme d’un défi ludique, l’intérêt pour l’altérité à partir du premier moment pédagogique disponible : celui de l’accueil. Dans la troisième partie, des cas réels sont relatés et analysés pour soutenir un engagement inaugural dans l’altérité. A l’issue de ce cheminement, la conclusion revisite brièvement les compétences de l’enseignant.
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Masson, O. (2017). L’accueil de l’altérité. In Julien Douady, Yvan Pigeonnat (ed.), Actes du IXème colloque QPES : relever les défis de l’altérité dans l’enseignement supérieur. https://hdl.handle.net/2078.5/227814